網(wǎng)上有個段子：如果一個女性朋友不再聯(lián)系你，一是她當媽了，二是娃開始讀小學(xué)了。

　　而現(xiàn)實有時會更慘烈一些：杭州有位二胎媽媽，老大后年才上小學(xué)，最近她卻做了件瘋狂的事兒——一口氣做了7所小學(xué)的“小一生”回家作業(yè)。

　　為了給孩子選一所好學(xué)校，這位媽媽一直沒少做功課，對杭州的幾所熱門小學(xué)關(guān)注也不少，“但我不認為名氣大的學(xué) 校就一定適合自己的孩子，我有自己的衡量標準。”汕媽說。她心中的理想小學(xué)是：注重閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不掐尖不要有太重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓孩子有一個生理 和心理都健康的成長環(huán)境。

　　怎么去了解學(xué)校的教育理念，她想，作業(yè)是一個窗口。

　　于是身邊的親戚朋友同事，只要有“小一生”的爹媽，汕媽都讓他們借孩子的回家作業(yè)來看看。一段時間下來，她已經(jīng)做了7所小學(xué)的回家作業(yè)。

　　這7所學(xué)校，來自杭州不同城區(qū)，學(xué)校性質(zhì)也不同，其中3所是民辦小學(xué)，2所熱門公辦小學(xué)，2所9年一貫制學(xué)校。

　　每天等二個娃睡下后，或是上班中午休息時，就是汕媽的“作業(yè)時間”。除了從中“窺視”學(xué)校的教育理念，她還想從中獲得兩方面信息：一是“小一生”家長(微博)都在喊時間不夠用，作業(yè)量究竟有多大；二是作為一名（枚）準“小一生”的娘，需要具備哪些技能。

　　這就跟鹿姐姐一起來看看這位媽媽的作業(yè)筆記。

　　1、一年級沒有書面作業(yè)，都是騙人的。七七八八的作業(yè)加起來，遠比想像的多。

　　7所學(xué)校，每天的常規(guī)作業(yè)大致可以概括為：語文拼音練字、數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練、英語口語對話，此外還有閱讀和跳繩，這是共性的部分，當然作業(yè)量上學(xué)校間的差距也不小。

　　以某一天的作業(yè)量為例，最多的一所學(xué)校是：1、每日讀書一本、口算一頁；2、新學(xué)的5個數(shù)字按照格式各寫一 排；3、在家練習(xí)口算；4、做好競選班干部準備；5、熟讀一首兒童詩或小故事；6、玩拼音卡片，練習(xí)拼讀；7、跳繩200個。而作業(yè)最少的，是一所以國際 化著稱的民辦小學(xué)，僅要求把當日上課所學(xué)拼音拼讀一下。

　　很多老師會說，作業(yè)的預(yù)估時間在半小時至一小時內(nèi)，這是建立在孩子可以集中精力毫不拖拉的情況下，但通常孩子做不到。我自己做一遍也要半小時，而身邊的“小一生”娘說，大部分還是兩小時打底，如果孩子磨蹭一點還會無限延長，那一天10小時的睡眠根本無法保證。

　　2、不喜歡機械化重復(fù)性高的作業(yè)

　　大部分學(xué)校的作業(yè)，對課后的聽說讀寫都有統(tǒng)一要求：比如“1-5的數(shù)字各寫5遍”、“當日所學(xué)拼音念3遍”、 “某一題練三遍以上”等等，但有一所公辦小學(xué)的語文作業(yè)是：根據(jù)自身情況有選擇性地練習(xí)拼讀第N頁。孩子有個體差異，學(xué)習(xí)的接受程度也是不一樣的，根據(jù)自 身情況自主練習(xí)，就會比機械化的重復(fù)作業(yè)好。

　　此外，同樣是要求家長參與的作業(yè)，一所熱門公辦小學(xué)的“回家唱一唱2-9的分與合口訣歌，也請和孩子們玩一玩對口令、湊數(shù)等游戲”就比“檢查主抄本和拼音簿上的拼音書寫”有心。

　　孩子的幼升小需要過渡期，一開始太多的抄寫和背誦類作業(yè)不見得有效，反而容易引發(fā)入學(xué)焦慮。當然，游戲類的作業(yè)操作起來對家長的要求更高一些。

　　3、喜歡那些藏著老師小心思的作業(yè)

　　有所知名度很高的民辦學(xué)校，不直接發(fā)作業(yè)短信給家長，每天的回家作業(yè)都要求孩子自己記錄。

　　據(jù)說有了校訓(xùn)通，很多老師每天都會把作業(yè)發(fā)到家長手機上，媽媽再也不怕孩子漏做作業(yè)了。但我卻覺得這樣容易造成孩子的依賴心理，對孩子來說，從小學(xué)會承擔(dān)責(zé)任是一個重要的訓(xùn)練，記錄并完成作業(yè)就是他們自己應(yīng)當擔(dān)負起來的責(zé)任之一。

　　還有一所九年一貫制學(xué)校，每天作業(yè)的其中一項是：養(yǎng)成整理書包、準備好第二天學(xué)習(xí)用書、文具盒（削好鉛筆）的好習(xí)慣。學(xué)校把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣當成作業(yè)去抓，正是老師的心思。

　　4、很多作業(yè)，也是在考驗家長的能力。

　　這里的能力，不是指輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，而是幫助孩子合理安排作業(yè)進度的能力。比如拼讀拼音，朋友說，如果按照老師要求的一遍遍按順序讀，孩子都要讀哭了，她就采用跳躍抽查的形式陪女兒練，相對來說配合度就高多了。

　　這里，有必要再說一下汕媽家那個后年入學(xué)的孩子的情況：姑娘、放養(yǎng)教育、零起點，上過英語啟蒙課，以及兩門特長興趣班。

　　這么一圈試下來，汕媽總結(jié)說，本來她以為，民辦學(xué)校的作業(yè)肯定比公辦多，發(fā)現(xiàn)也不盡然，公辦學(xué)校的作業(yè)也不輕松，有的作業(yè)量還超過了民辦；不過有個明顯的感覺是，民辦學(xué)校的作業(yè)花色品種，比公辦要多一些。

　　現(xiàn)在，她還沒有決定給孩子讀民辦，還是公辦。不過7所學(xué)校中，3所已經(jīng)被她明確pass了，包括2所民辦、1所公辦，原因都是作業(yè)量太大了。