近日，一位家長晚上10點發(fā)出自家小孩做作業(yè)做到睡著的圖片，并稱：孩子作業(yè)實在多，多到只能家長“上陣”幫忙，然后孩子明早起來再抄一遍。

　　這一發(fā)布在微信朋友圈的帖子，僅僅一個多小時就引來百條評論，共鳴者不在少數。

　　那么，廈門小學生的作業(yè)真的多到家長都想哭？對于作業(yè)的多少，家長怎么看？老師怎么說？記者昨日展開調查。

現象調查：小學生作業(yè)多么？

現象A 晚上10點還有一篇作文沒寫

　　“我一進家門，女兒就說‘爸爸你泡杯茶給我喝吧’。我問干嗎，她說‘你不是說喝茶會睡不著，我不想睡著’。”這是一位父親和女兒的對話。

　　這名不愿透露姓名的父親說，孩子不想睡著，是因為到了晚上10點多，還在上小學的女兒，還有作業(yè)沒做完。

　　而另一位在江頭上班的家長告訴記者，他家的小孩也常常晚上10點了，還有一篇作文沒寫。平均每天的作業(yè)量，最早也要到9點半才能做完，這種情況，還不太常見，約占30%的概率。

現象B 高年級作業(yè)花時比低年級少

　　“現在作業(yè)少了，差不多一個半小時就能完成”，孩子在民立小學上四年級的家長陳先生則說，一二三年級時的作業(yè)，真的有點多，每天語文作業(yè)是四五項，其中固定每天要抄寫一篇老師指定類型的范文，數學作業(yè)也有三四項。不過，今年升上四年級后，因為不用再抄寫范文，而是改為閱讀書籍，所以做作業(yè)的時間大大減少。

　　“每天晚上8點半，我家小孩準時上床睡覺。”另一位同樣是蓮花小學的五年級學生家長表示，學校作業(yè)很少，“我兒子動作比較快，大多數時候中午就能把當天作業(yè)做完。如果下午有布置作業(yè)，也能在6點前就完成。”

現象C 作業(yè)有時很多有時卻很少

　　離蓮花小學不遠的另一所小學，一名二年級的學生昨天告訴記者：“作業(yè)不一定每天都很多，像前天，作業(yè)有點多，語文要寫生字，從第十課抄到第十七課，還要寫日記，背一篇課文；數學要寫兩個題目，還有兩排一長串的題目。今天的就只有音樂作業(yè)，要我們寫符號。”

　　蓮花小學的家長劉女士，接受采訪時告訴記者，作業(yè)多少，應該跟學校有很大關系。她說，小孩念五年級，平時作業(yè)不多，大概一個小時就能完成，偶爾要寫作文，可能會稍遲一些。

觀點調查：作業(yè)“多少”怎么看？

觀點1小孩是否專心決定做作業(yè)時間

　　采訪中，家長對于作業(yè)量的多少，其實意見不太一致。比如寨上小學的一名家長認為，從小孩的作業(yè)量來說，其實并不多，認真做的話，大概一個半小時就能完成，不過，小孩比較不專心，所以有時也要拖到晚上9點多、10點才能完成。她說，同樣的作業(yè)量，她聽別的家長說還有做到晚上11點的。

觀點2有時候對作業(yè)很“無語”

　　而另一名市直屬校的學生家長，給記者看了小孩的作業(yè)題單，大概“占滿”三個手機屏幕。雖然這位家長說，作業(yè)多其實也不一定就不好，但是看到小孩做作業(yè)做得那么辛苦，難免心疼。

　　不過，有一些家長認為，老師布置的作業(yè)，有時候也令他們挺無語的。“前一段時間布置了一篇主題作文，可小孩根本沒經歷過，雖然只要求寫幾百字，根本就沒法寫。”一位家長說，最后他們選擇了沒寫，老師好像也沒說什么。

觀點3學校作業(yè)太少只能主動加量

　　此外，還有一些家長認為學校作業(yè)太少，小孩學不到知識，他們會自動給小孩加量。一名在文灶附近上班的女士說，女兒今年讀六年級，平時作業(yè)少，作文也寫得少，所以她幫報名了一家培訓機構的作文班，現在每周至少要寫兩篇作文。還有一位家長，給自家小孩找來了黃岡試卷，作為學校作業(yè)之外的補充。

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小學書面作業(yè)

一般不超80分鐘

　　小學生的作業(yè)是不是真的那么多？有沒有參考標準？其實，早在2011年，廈門市教育局就下發(fā)了《關于印發(fā)小學作業(yè)規(guī)范要求的通知》，要求小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級完成作業(yè)時間的要求分別是：

　　語文科，三四年級學生當天完成書面家庭作業(yè)的總時間不超過25分鐘，五六年級不超過35分鐘；

　　數學科，三四年級每天的書面作業(yè)應控制在10－15分鐘；五六年級每天的書面作業(yè)應控制在20－25分鐘；

　　英語科，三四年級書面作業(yè)不超過15分鐘；五六年級不超過20分鐘。

　　也就是說，一位小學生一天完成書面作業(yè)一般不超過80分鐘。

老師聲音

孩子“拖拉”

也會有影響

　　對此，有老師表示，如果孩子的作業(yè)量不是很多，花的時間卻很多，可以考慮是不是孩子有“拖拉”的毛病。 一名老師認為，其實廈門的小學在布置作業(yè)上，已經很“減負”了，有些孩子會做到那么晚，很大程度是因為“拖拉”。

　　一所小學的校長認為，雖然市教育局有發(fā)文要求作業(yè)量減負，但倘若一二年級一點作業(yè)都沒有，真的能行嗎？“學校都有控制作業(yè)時間。”這位校長表示，相對于作業(yè)量，家長應該更加重視“效率”問題。“不少小孩或多或少都有拖拉的毛病，家長如果不加以重視，到了初高中，他們學習起來將會比別人更吃力。”