教書(shū)育人是“農(nóng)耕模式”，必須天天耕作

　　2020年11月，西海固最后一個(gè)貧困縣脫貧摘帽，徹底告別絕對(duì)貧困。作為教育扶貧的重要陣地，六盤(pán)山高中和育才中學(xué)也交出了一份亮眼的“扶貧答卷”：17屆高考，5萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，本科升學(xué)率超過(guò)95%，重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率超過(guò)70%……

　　“其中，農(nóng)村學(xué)生和女生的升學(xué)比例明顯增大。”鄧樹(shù)棟說(shuō)。

　　“教育扶貧能夠從根本上改變農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)孩子與家庭的命運(yùn)，更為西海固地區(qū)可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)蓄了人才資源。”金存鈺說(shuō)。

　　馬世龍告訴記者，自他考上大學(xué)后，村里人開(kāi)始真正重視孩子的教育，之后每年都有學(xué)生考上六盤(pán)山高中和育才中學(xué)，也有考上本科院校的。

　　“除此之外，我也希望我的改變能夠帶來(lái)更多的社會(huì)價(jià)值。”他說(shuō)，畢業(yè)時(shí)北上廣其實(shí)有很多就業(yè)機(jī)會(huì)，但他毅然選擇了偏遠(yuǎn)地區(qū)，因?yàn)樽约航?jīng)歷過(guò)貧窮和落后，專業(yè)又是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，希望能夠幫助落后地區(qū)做些實(shí)事，幫助更多人擺脫貧困。“因?yàn)樽约菏芤媪?，我要努力推?dòng)六盤(pán)山高中模式在當(dāng)?shù)芈涞亍?rdquo;他說(shuō)。

　　在兩所高中5萬(wàn)多名畢業(yè)生中，有三分之二選擇回到寧夏，有相當(dāng)一部分是作為教師“返鄉(xiāng)”。來(lái)自寧夏吳忠市同心縣農(nóng)村的張榮說(shuō)，她和哥哥都考上了六盤(pán)山高中，大學(xué)時(shí)也都選擇了免費(fèi)師范生，畢業(yè)后哥哥回到母校任教，她選擇回到家鄉(xiāng)縣城高中當(dāng)老師。

　　回到家鄉(xiāng)任教，張榮最大的感受是，學(xué)校的設(shè)施條件變好了，班里女生數(shù)量增加了，和自己一樣的年輕教師多了。

　　“我們希望和自己的老師一樣，去影響、幫助更多的孩子，改變家鄉(xiāng)的教育面貌。”張榮說(shuō)。

　　正在緊張備戰(zhàn)高考的六盤(pán)山高中高三學(xué)生安苗苗，已經(jīng)將目標(biāo)鎖定在了“人大”和“復(fù)旦”。“到六盤(pán)山高中上學(xué)是我做的一次最正確的選擇，這里的老師更用心，學(xué)生也更勤奮，而且像個(gè)大家庭一樣溫暖有愛(ài)。”

　　安苗苗老家在固原市隆德縣農(nóng)村，家里收入來(lái)源主要依靠父母種地和養(yǎng)牛，雖說(shuō)溫飽不愁，但供四個(gè)孩子上學(xué)依然不寬裕。她說(shuō)，父母沒(méi)有選擇外出打工，就是想讓他們幾個(gè)孩子安心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在弟弟妹妹也都以她為榜樣。

　　伴隨著物質(zhì)條件的改善，學(xué)生們的夢(mèng)想也更“大”了。“我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，幾年前能夠和家人一起搬出大山，之后又能來(lái)到銀川免費(fèi)讀高中。我是真的喜歡音樂(lè)，家人也支持，所以我準(zhǔn)備參加藝考，為自己的夢(mèng)想拼搏一下。”柯原說(shuō)。

　　正因?yàn)槌休d著太多的期待和夢(mèng)想，六盤(pán)山高中和育才中學(xué)的使命并未隨著脫貧攻堅(jiān)的完成而結(jié)束。反而，校長(zhǎng)們覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了。

　　鄧樹(shù)棟說(shuō)，百姓生活水平提高了，學(xué)校“兩免一補(bǔ)”政策的吸引力自然會(huì)下降，家長(zhǎng)、學(xué)生也更加看重教育質(zhì)量。“當(dāng)前山區(qū)川區(qū)、城鄉(xiāng)之間教育仍有較大差距，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求仍未得到滿足，擺脫了貧困的西海固已經(jīng)迎來(lái)鄉(xiāng)村振興的新考題，對(duì)人才的渴求度更高，這些都要求學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持高質(zhì)量辦學(xué)的目標(biāo)，不能有絲毫松懈。”

　　在金存鈺看來(lái)，實(shí)現(xiàn)“后扶貧時(shí)代”的高質(zhì)量辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的信息化建設(shè)、現(xiàn)代化水平還有待提升，校本課程還需進(jìn)一步拓展，對(duì)學(xué)生的“精神幫扶”還需加力……

　　在六盤(pán)山高中操場(chǎng)，有兩個(gè)特殊的“六點(diǎn)半”：清晨六點(diǎn)半的晨跑和傍晚六點(diǎn)半的朗讀。十幾年來(lái)，只要沒(méi)有特殊情況，金存鈺每天都會(huì)是晨跑隊(duì)伍中的一員。

　　“這不僅是六盤(pán)山高中學(xué)生的習(xí)慣，也是一種校園文化與精神，鼓勵(lì)著大家一直前行。教書(shū)育人，是‘農(nóng)耕模式’的工作，必須天天耕作，成效雖慢，但變化驚人。”他說(shuō)。（王磊、趙倩、馬思嘉）