新概念第四冊(cè)選材極廣，從自然世界到人類世界，從群體到個(gè)人，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)再到人文科學(xué)，無(wú)所不包。這篇文章也只是從48篇課文中選取了第一、二課，來(lái)談?wù)劰P者對(duì)于《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)學(xué)習(xí)方法的看法。目的只是拋磚引玉，更多的還留待學(xué)習(xí)者自己去體會(huì)。下面，就讓新東方在線[微博]新概念英語(yǔ)教研中心老師告訴你兩個(gè)學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》的技巧。

1、根據(jù)自身情況，發(fā)掘練習(xí)中的精髓

　　當(dāng)我們拿到一本新的教材時(shí)，第一件要做的事就是根據(jù)自己的情況和水平去掌握新的知識(shí)點(diǎn)，就這個(gè)方面而言，每位同學(xué)自身情況的不同導(dǎo)致了同一本教材對(duì)于每位同學(xué)的意義不同。有些同學(xué)以為，對(duì)于每一篇新課文來(lái)講，只要掌握生詞，了解課文結(jié)構(gòu)，把握作者意圖，理解語(yǔ)言修辭技巧，便可一勞永逸。至于課文配套的練習(xí)，是不屑一顧的。當(dāng)然，我們是學(xué)習(xí)的主人，馬克思就他的書曾說(shuō)過(guò)一句非常有意思的話：“這是我的奴隸，一定要按照我的意愿來(lái)供我使用”，按照我們的意愿當(dāng)然沒有必要做全部的練習(xí)。但是做主人，一定要有挖掘精神，懂得提煉練習(xí)中的精髓，讓練習(xí)真正對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助。當(dāng)然，練習(xí)的有效部分也是因人而異。

　　就拿第一課練習(xí)中的難點(diǎn)部分(specialdifficulties)來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)部分包括幾組同義詞辨析。通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力可以達(dá)到一定的水平，這時(shí)他們對(duì)于語(yǔ)詞會(huì)有一定的敏感度，即使沒有一套套的理論，也能憑借語(yǔ)感知道同義詞之間的不同，比如語(yǔ)域(register)的不同、感情色彩的不同、使用地域的不同或搭配的不同等。

　　在做練習(xí)時(shí)，如果我們善于觀察，仔細(xì)體會(huì)，那么習(xí)題中的例句、題目還可以幫助我們提高口語(yǔ)水平和翻譯水平。

　　1)有些例句非?？谡Z(yǔ)化，值得我們背下來(lái)，從而讓其成為我們自己的“日?？谡Z(yǔ)庫(kù)存”，比如：我們經(jīng)常聽到年輕的父母讓孩子上床睡覺并給孩子讀故事，用英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單：ClimbintobedandI’llreadyouabedtimestory；我們也經(jīng)常會(huì)聽到這樣的說(shuō)法：我皮膚不好，老是長(zhǎng)痘，而西方人也這么說(shuō)：I’vesuchabadskin.I’malwayscomingoutinspots。學(xué)英語(yǔ)學(xué)到高階讀寫譯固然重要,但學(xué)習(xí)者同樣要注意聽說(shuō)的培養(yǎng),尤其是要重視那些簡(jiǎn)單自然讓人聽了舒服的英語(yǔ)表達(dá)。

　　2)同樣的道理，在練習(xí)中不僅可以練口語(yǔ)，還可以練翻譯。有些句子非常難，同學(xué)們有翻成歐化句子的傾向。著名的翻譯家Nida曾經(jīng)說(shuō)：Infact,readersoftranslatedtextbooksaresoaccustomedtopoortranslationsthattheyassumethatawkwardnessismoreorlessparforthecourse.(Nida,103)其實(shí)不僅僅是翻譯過(guò)來(lái)的翻譯教科書可能有不自然貼切之處，其他的翻譯可能也有這樣的毛病，但我們千萬(wàn)不要因此以為“翻得怪翻得歐”便是自然。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以試著翻譯有些難句子，但在把翻譯的結(jié)果說(shuō)出來(lái)之前，同學(xué)最好先把語(yǔ)句想好，自己先想想看是不是中文的地道表達(dá)，而不是忙不擇路地把答案報(bào)出來(lái)。語(yǔ)言是非常神奇的，它不僅可以用來(lái)創(chuàng)造新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更可以創(chuàng)造新的自我形象，一朝不慎，覆水難收，所以在說(shuō)每一句話之前，一定要考慮好。

2、洞察作者風(fēng)格，幫助錘煉自己寫作風(fēng)格

　　文章的風(fēng)格各有不同，從遣詞造句之中可以看出作者行文性格，而我們必須練就敏銳的眼光來(lái)辨別這種風(fēng)格的不同，從而為錘煉自己的行文風(fēng)格提供一些幫助。比如第二篇SparethatSpider,作者走的就是科普路線，讓讀者的感覺循循善誘。我們經(jīng)常在電視電影中看到，當(dāng)那些罪不可赦的惡人在垂死的時(shí)候免不了要掙扎一番，在俠客的劍下，他們往往就會(huì)裝出可憐的樣子說(shuō)：“放過(guò)我，放過(guò)我！”在英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的就是“spareme”，所以當(dāng)我們看到這片文章標(biāo)題就會(huì)覺著奇怪，放過(guò)蜘蛛做甚？難不成它們是我們的朋友？而似乎預(yù)料到我們的反應(yīng)一樣，文章開頭，作者就來(lái)了個(gè)一問(wèn)一答：

　　Why,youmaywonder,shouldspidersbeourfriends?Becausetheydestroysomanyinsects,andinsectsincludesomeofthegreatestenemiesofthehumanrace.(Alexander，11)

　　文章中這樣的可愛之處俯視皆是。比如，談到蜘蛛消滅昆蟲的數(shù)量是非常驚人的時(shí)候，作者并沒有舉出單調(diào)的數(shù)字，而是用了巧妙的手段，他說(shuō)：“Itisimpossibletomakemorethanthewildestguessathowmanytheykill,buttheyarehungrycreature。”好一個(gè)hungrycreatures！兩個(gè)詞就把如狼似虎饑腸轆轆的蜘蛛形象生動(dòng)地勾勒出來(lái)了，這樣的妙處比比皆是。

　　當(dāng)我們和作者對(duì)話的時(shí)候，我們就要關(guān)心他的身份，他的態(tài)度，他的風(fēng)格，他是寫什么類型的文章的？他遣詞造句有什么樣的風(fēng)格？為什么他用這個(gè)詞而不是哪個(gè)詞？用這個(gè)句型而不是哪個(gè)句型？為什么這里來(lái)一個(gè)對(duì)照，那里來(lái)一個(gè)壓頭韻？比如就說(shuō)這課的標(biāo)題：sparethatspider，就是用了alliteration(頭韻)，所謂頭韻，就是首字母重復(fù)，例如：Roundtheruggedrockstheraggedrascalran，這種手法很常見，再比如我們常說(shuō)的“safeandsound”就是一個(gè)例子。

　　四冊(cè)一書隨手翻翻，好處、妙處、難處、“煩”處撲面而來(lái)。我也不在這里多羅嗦這選材到底有多廣，也不多羅嗦文章有多妙，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的事情，而我們則要做好引領(lǐng)者的角色。最后，務(wù)請(qǐng)學(xué)習(xí)者不要迷信，一定要有自己的想法。作者編者老師都是人，那么，人難免有其局限性，一定要培養(yǎng)自己的批判性眼光，才能見人之不能見，真正有所提高。