閩南網(wǎng)4月25日訊（閩南網(wǎng)記者 曾小琴）習近平總書記強調(diào)，我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。

　　泉州作為福建唯一申報產(chǎn)教融合試點城市，通過產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振的格局日漸凸顯。

　　先引用一組數(shù)據(jù)說話。截至目前，泉州高校共與2414家企業(yè)建立校企合作關系（其中年產(chǎn)值億元以上企業(yè)653家），校企共建24個產(chǎn)業(yè)學院、10個職教集團、334個實訓基地，57個省級以上科研平臺，開展250個省級“二元”制和現(xiàn)代學徒制試點（試點數(shù)全省最多），開展試點228個1+X證書制度（學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書）試點（占全省試點總數(shù)21.1%），年均培訓11萬人次。

　　記者從泉州市教育局獲悉，到2025年，泉州將努力構建高等教育、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、城市同頻共振、融合發(fā)展的格局?！?/p>

黎明職業(yè)大學毓英園一景

學生：踐行知行合一 未來可期

　　“知行合一，實踐長才干”，說起自己大學的學習經(jīng)歷，泉州黎明職業(yè)大學2018級電子商務專業(yè)楊晨安有感而發(fā)。大學期間，他參與了設在學校的安踏運動產(chǎn)業(yè)學院客服中心的所有項目，為他日前在泉州晉江德泰克電子有限公司實習當個運營助理，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

　　楊晨安坦言，因是?？粕鸪跣睦镉行┦?。但學校濃厚的學習氛圍，他總覺得有股力量推著他不斷往前走，也更有動力去學習。尤其是學校產(chǎn)教融合的教學模式，他受益匪淺。他回憶稱，大一入校，他們先接受一段時間的理論課程學習后，10月初到設在學校的安踏運動產(chǎn)業(yè)學院，進行網(wǎng)上售前客服培訓。此后，借助安踏這個平臺，他和他的同學們理論和實操兩頭一起抓，真題實境的生產(chǎn)性實訓和校外跟崗頂崗的實習，目前他們已了解安踏電商平臺的運營的全流程。

　　大學期間，他不僅積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，還參加專升本考試，為自己今后的就業(yè)奠定理論和實踐的雙層基礎。看到國家重視職業(yè)教育，他感到未來可期。

黎明職業(yè)大學學生實踐與理論相互結(jié)合

黎明職業(yè)大學：與400多家泉企合作 對接人才之需

　　地處泉州市區(qū)的黎明職業(yè)大學，福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校，現(xiàn)有在校生16000多人。

　　“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群，專業(yè)鏈服務產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展戰(zhàn)略，黎明職業(yè)大學從專業(yè)設置和布局方面，主動對接泉州行業(yè)企業(yè)的需求，比如我們重點發(fā)展了紡織鞋服類、智能制造類、現(xiàn)代建筑類、文化創(chuàng)意類等專業(yè)。” 黎明職業(yè)大學教務處處長李云龍介紹起產(chǎn)教融合辦學模式，侃侃而談。

　　該校實行的“對接崗位，工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式，聚焦相關企業(yè)的技術技能崗位和中下層管理崗位能力要求，設置專業(yè)核心課程，同樣值得推廣。李云龍稱，學校一貫注重校內(nèi)真題實境的生產(chǎn)性實訓和校外跟崗頂崗的實習，實現(xiàn)學生從基礎技能到專項能力，再到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

黎明職業(yè)大學學生參加社會實踐

黎明職業(yè)大學學生進車間

　　目前黎明職業(yè)大學與泉州400多家企業(yè)建立合作關系，內(nèi)容包括共建校內(nèi)外實訓場所，開展訂單培養(yǎng)和冠名班，招工招生一體的二元制和現(xiàn)代學徒制，共建職教集團、產(chǎn)業(yè)學院等校企合作共同體等深度不一的多種形式。李云龍舉例稱，該校和安踏集團共建安踏運動產(chǎn)業(yè)學院，推進全要素的合作；與模具行業(yè)學會共建合作平臺，共同服務區(qū)域模具中小微企業(yè)；學校還注重和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等政府機構合作，在泉港石化園區(qū)建設了一個“園中校”，精準服務園區(qū)內(nèi)企業(yè)。學校和晉江人力資本公司共建技術技能人才供給平臺，為晉江的產(chǎn)業(yè)升級提供人力支持。聚焦新材料和人工智能創(chuàng)新驅(qū)動紡織鞋服的技術創(chuàng)新和工藝革新，重點建設了高分子材料智能制造技術專業(yè)，該專業(yè)也是國家“雙高計劃”重點建設專業(yè)，專業(yè)還和東華大學等高校推進“校校企”合作，建設新材料創(chuàng)新中心。

泉州職業(yè)技術大學：新生便確立職業(yè)生涯目標 教學踐行產(chǎn)教融合

　　泉州職業(yè)技術大學，是全國首批福建省全省唯一的本科層次職業(yè)教育試點學校，是國家首批“1+X”證書制度試點學校。2020年該校有在校生9000多人，教職工近600人。作為產(chǎn)業(yè)伙伴型大學，學校在產(chǎn)教融合方面，已形成自己獨有的特色體系并形成典范。

泉州職業(yè)技術大學全景圖

　　“大一學生入校，老師會帶領新生到合作的企業(yè)參觀，了解未來工作的環(huán)境和職業(yè)發(fā)展的道路，給他們確立職業(yè)生涯的目標，并與企業(yè)簽訂初步就業(yè)意向協(xié)議”，泉州職業(yè)技術大學副校長郭霏霏介紹，針對企業(yè)和行業(yè)的需要，學校開設專門的訂單班，并邀請企業(yè)一線骨干和高級技術人員到學校一起制定課程體系和人才培養(yǎng)方案。同時企業(yè)又把他們先進的生產(chǎn)線和設備帶到學校，讓學生在校期間就可以根據(jù)實際的生產(chǎn)情況，進行實操和訓練。

　　據(jù)了解，泉州職業(yè)技術大學起步于摩托車、汽車維修培訓。這所扎根在泉州汽車產(chǎn)業(yè)的學校，采用便是產(chǎn)教融合的教育模式。2016年，泉州汽車產(chǎn)教聯(lián)盟就設在該學校，通過這個聯(lián)盟將泉州涉及與汽車相關的高校和產(chǎn)業(yè)聚集，共同開展人才培養(yǎng)、社會服務、職業(yè)培訓等活動。

　　除汽車龍頭專業(yè)，泉州職業(yè)技術大學為泉州多個產(chǎn)業(yè)領域，開設、供給應用型人才。郭霏霏副校長介紹，學校根據(jù)石油煉化產(chǎn)業(yè)的需要，在福建省職業(yè)教育首個開設油氣儲運專業(yè)，填補省內(nèi)在石油煉化和油氣儲運方面領域的教學空白，有效服務泉州尤其是泉港這方面的人才需要，同時輻射漳州的古雷石油煉化的產(chǎn)業(yè)，為泉州乃至福建的石油煉化產(chǎn)業(yè)提供人力和智力的支撐。

學生在安踏網(wǎng)絡銷售工作室進行實操

　　地處作為制造業(yè)發(fā)達的泉州，泉州職業(yè)技術大學還與擁有240多家會員的福建省衛(wèi)生用品商會成立衛(wèi)生用品學院，商會會長是學院院長，商會秘書長是學院理事會理事長。這種由企業(yè)和學校共同辦學，共建產(chǎn)業(yè)學院，可解決單一用工問題。2020年疫情，口罩和防護服需求量大，產(chǎn)能一下增長，學院及時輸送這方面的人才。學校跟南王環(huán)保科技有限公司合作多年，每年定向培養(yǎng)專門技術技能人才。電子商務專業(yè)則與安踏共建產(chǎn)業(yè)學院，由安踏派出專門的團隊，除授課專業(yè)知識，在校期間學校學生就跟著師傅開展一條線實踐活動，積累實操經(jīng)驗。

　　郭霏霏稱，學校根據(jù)產(chǎn)教融合和校企合作，把不同的企業(yè)、不同的行業(yè)所需的特色課程做成課程包，面向校內(nèi)學生，也面向行業(yè)和企業(yè)推出相應的培訓課程，幫助企業(yè)員工提升學歷，把二元制教學推到企業(yè)。

石油化工實驗室

泉州籌建產(chǎn)教融合聯(lián)盟解決產(chǎn)教信息最后一公里

　　來自泉州市教育局數(shù)據(jù)，目前泉州全市現(xiàn)有全日制本科高校6所（其中應用型高校4所）、本科層次職業(yè)院校1所、高職院校11所、中職學校29所（含技工學校），在校生約24萬人，初步建立起規(guī)模穩(wěn)定、結(jié)構合理的服務泉州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系；每年畢業(yè)生約10萬名，就業(yè)率達98%，其中在福建就業(yè)約占90%、在泉州就業(yè)約占70%，畢業(yè)生的社會認可度不斷提高，已成為推進泉州市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的重要生力軍。

　　作為制造業(yè)發(fā)達城市，泉州先行先試，不斷深化產(chǎn)教融合并另辟蹊徑。上月底，泉州市教育局、市人社局和泉州半導體高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理委員會，聯(lián)合舉辦泉州市產(chǎn)學研專場對接活動，組織泉州地區(qū)10余所開設有集成電路及相關專業(yè)的高校進園區(qū)、進企業(yè)，與晉華公司、渠梁公司、中科院泉州裝備制造所等行業(yè)企業(yè)深度座談、精準對接，并建立常態(tài)化聯(lián)系機制。

臨床醫(yī)療輔助人員培訓

　　傳統(tǒng)觀念認為，高等學歷更容易打動用人單位的心。尤其是用人單位招聘時，動不動就明擺要本科生。高職生、中職生都不入用人單位的眼。但泉州高職院校的學生，就業(yè)率達到九成以上。這得益于泉州職能部門的政策引領、牽線搭橋，已趨成熟的產(chǎn)教融合，企業(yè)與高職院校無縫對接，這在泉州司空見慣。

　　泉州市教育局高等教育科黃洺鋆科長介紹，泉州主動引導行業(yè)企業(yè)、用人單位，深度參與到職業(yè)院校人才培養(yǎng)中來。不少企業(yè)還與學校聯(lián)合辦學，將企業(yè)的理念、設備、高技術人才引入學校，學校的課程也有針對企業(yè)量身定制。這種產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，用人單位和畢業(yè)生各取所需，無形中也提升整個行業(yè)的職業(yè)水平。

　　“人才培養(yǎng)、體制創(chuàng)新、培訓實習基地、校企科研研發(fā)平臺等，泉州從這四方面著手產(chǎn)教融合，服務于技能型人才培養(yǎng)”，黃科長介紹，通過產(chǎn)教融合方式，企業(yè)需要員工，學校可幫忙培訓。此外，泉州職業(yè)教育已推行多年的1+X證書制度。學生畢業(yè)后，除了擁有畢業(yè)證，還將持有若個本職業(yè)技能等級證，為就業(yè)增加籌碼。

　　黃洺鋆透露，泉州市教育局將整合已組建的泉州市建筑職教集團（國家級）、泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟（省級），進一步聯(lián)合相關行業(yè)、企業(yè)，籌建泉州市產(chǎn)教融合聯(lián)盟，并依托泉州市產(chǎn)教融合聯(lián)盟，謀劃搭建泉州市產(chǎn)教融合綜合服務平臺，通過及時發(fā)布產(chǎn)業(yè)政策、企業(yè)用工需求、企業(yè)科技需求、人才就業(yè)需求以及科研院所、學校的科研成果等信息， 相關的各方在平臺上精準對接，有效解決產(chǎn)教雙方信息不對稱的“最后一公里”問題。目前，該項目已完成前期論證調(diào)研及立項工作，按規(guī)定啟動招投標，力爭于今年底完成項目平臺搭建工作。(圖片由受訪校提供)