國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：1200所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。今后，中國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段。本次高校改革調(diào)整的重點是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育。（5月10日《經(jīng)濟觀察報》）

600所本科轉(zhuǎn)型職業(yè)教育

　　本科教育轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，實現(xiàn)了職業(yè)教育體系從大專到本科、甚至于研究生、博士生的構(gòu)建，不僅有助于增強職業(yè)教育的整體實力，也能提高其在高等教育中的地位，讓學生和家長不再以上本科院校為榮，而把職業(yè)院校看成是落榜生“收容所”。

　　高校改革向職業(yè)教育傾斜，培養(yǎng)更多高技能應(yīng)用型人才的同時，也能讓更多企業(yè)重視對技能人才的培養(yǎng)，進一步提高企業(yè)中第一線技能人才的待遇，讓高職院校畢業(yè)生不再感覺低人一頭，有足夠的學歷與職業(yè)上升空間，通過職業(yè)教育，不僅能學到有用的知識，還能成才與成功，干出一番事業(yè)。這才能讓年輕人樂于接受職業(yè)教育，而不是在高考落榜或考試成績不理想的情況下，把上職業(yè)院校當成是無奈的選擇。

　　業(yè)內(nèi)有擔心，600多所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，會不會因為太猛太快，導致職業(yè)教育的過剩。但這些1999年大學擴招后“專升本”的本科院校，多是從中專、職校、電大、職大升級合并而來的，職業(yè)教育本來就是其老本行。教育部之所以會讓50%的大學本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，并不完全是出于對職業(yè)教育的重視，而是當初大學擴招導致的學校升格潮熱過頭了，這些學校無論是師資還是硬件設(shè)施，都難以適應(yīng)從職業(yè)學校向普通本科院校的轉(zhuǎn)變，導致招生困難。還不如干回老本行，放棄那些不熟悉的本科專業(yè)，一心發(fā)展職業(yè)教育。

　　事實上，大量職業(yè)學校升格為普通本科院校后，不僅使中文、會計、計算機、銷售等常見的本科專業(yè)嚴重供大于求，畢業(yè)生就業(yè)困難，也直接導致培養(yǎng)普通技能型人才的職校、技校數(shù)量不足，出現(xiàn)斷層，只能由民辦職業(yè)學校來填補空缺。但民辦職業(yè)學校不僅良莠不齊，為牟利而辦教育的初衷也導致其更熱衷于斂財而不是提高教育水平，很多學校甚至光收費不上課，把學生當成廉價勞工轉(zhuǎn)手倒賣給企業(yè)，嚴重敗壞了職業(yè)教育的聲譽，導致不少家長因此不愿意子女去上職業(yè)院校。

　　“專升本”的600多所地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，顯然有助于其發(fā)揮原有優(yōu)勢，集中精力辦好職業(yè)教育，進而提高我國職業(yè)教育的整體實力，也能通過良性競爭改變目前職業(yè)教育“閉門造車”、“紙上談兵”的現(xiàn)狀，更好的迎合市場需求來培養(yǎng)人才，改變目前大量大學畢業(yè)生找不到專業(yè)適口的工作，而企業(yè)急需的技術(shù)工種卻無人應(yīng)聘的尷尬局面。

　　當然，我們不希望此舉只是教育部為了避免他們招不到足夠的生源而倒閉，才采取的措施。無論是普通高等院校還是職業(yè)院校，都應(yīng)該有一個相對完善的、科學的淘汰機制。否則，學校越建越多，不僅導致畢業(yè)生同質(zhì)化傾向嚴重，普遍供過于求，也會讓那些爛校繼續(xù)誤人子弟。職業(yè)教育要重量更要重質(zhì)。教育質(zhì)量再差，只要能騙到學生，就能繼續(xù)開下去，也不利于提醒學校主動提高教育質(zhì)量。不管是什么性質(zhì)的學校，只要教育質(zhì)量低下，無法培養(yǎng)合格畢業(yè)生，就該立即關(guān)門。

　　高校的教學質(zhì)量評估也不能光看硬件設(shè)施、經(jīng)費投入、師資隊伍數(shù)量及學歷、論文發(fā)表數(shù)量和就業(yè)率，還得看畢業(yè)生的真實水平。這方面，湖南省教育廳對高職院校學生隨機抽樣進行專業(yè)技能考核的做法值得推廣。教學水平到底怎么樣，同專業(yè)的學生比一比就知道了，這可比注水的畢業(yè)生就業(yè)率可靠多了?？脊龠€可以請專業(yè)對口的用人單位派人擔任，以便讓高校教學更為貼近社會需求。也省得學生填報志愿時總是盯著不靠譜的大學排行榜。優(yōu)勝劣汰、能進能出才是提高中國高等教育包括職業(yè)教育質(zhì)量的最好辦法。（文/楊國棟）