學(xué)生在餐廳里DIY漢堡時(shí)，學(xué)習(xí)漢字“漢堡”。

　　核心提示

　　作為一所特殊教育學(xué)校，2023年至今，從這里走出的畢業(yè)生已連續(xù)三年就業(yè)率達(dá)100%。這一數(shù)據(jù)的背后，是霞浦縣特殊教育學(xué)校10多年的堅(jiān)持與探索，是無(wú)數(shù)人的默默守護(hù)。

　　霞浦縣特殊教育學(xué)校目前在校生為300名特殊障礙兒童，其中167名為孤獨(dú)癥兒童。學(xué)校通過(guò)15年一貫制的培養(yǎng)，從一年級(jí)到九年級(jí)再到職教班，打破封閉式教育，把超市、馬路、車間變?yōu)檎n堂，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中走向社會(huì)。從社區(qū)融合實(shí)踐到定向就業(yè)幫扶，從志愿者持續(xù)守護(hù)到校企合作開拓崗位，這里的孩子不僅學(xué)會(huì)生活技能，更在勞動(dòng)中贏得尊嚴(yán)，在融合中看見光芒。從這里走出的孩子，從“活著”到“活好”，再到“活出價(jià)值”，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變。

　　初冬時(shí)節(jié)，記者走進(jìn)霞浦縣特殊教育學(xué)校，探訪這群“折翼天使”被溫柔托舉的成長(zhǎng)之路，見證他們從學(xué)習(xí)生存到贏得尊嚴(yán)的生命蛻變。

餐廳、紅綠燈：把社會(huì)變成學(xué)生的“真實(shí)課堂”

　　“同學(xué)們，現(xiàn)在這是紅燈還是綠燈呀？”

　　“紅，紅燈，是紅燈……”

　　11月25日15時(shí)許，五年級(jí)的23名學(xué)生在6位老師的帶領(lǐng)下，排著略顯松散卻有序的隊(duì)伍，步行前往一家麥當(dāng)勞餐廳。斑馬線前，孩子們齊刷刷望向紅綠燈，停下腳步。

　　“綠燈亮了。”他們牽著老師和家長(zhǎng)的手，一步步穩(wěn)穩(wěn)走過(guò)馬路——這看似平常的一幕，卻是他們?nèi)諒?fù)一日訓(xùn)練的成果，也是霞浦特教“社區(qū)融合教學(xué)”的真實(shí)縮影。

　　自2008年起，霞浦特教校便打破傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，將超市、醫(yī)院、法庭、馬路、餐廳等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為課堂。這一次，餐廳成了他們的“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+社交”綜合實(shí)踐課堂。

　　餐廳早已布置妥當(dāng)，溫馨的角落貼著“歡迎小天使”的手繪海報(bào)，員工提前接受了簡(jiǎn)單培訓(xùn)。在老師和員工引導(dǎo)下，孩子們輪流體驗(yàn)迎賓、點(diǎn)餐、DIY漢堡等環(huán)節(jié)。

　　“我要，我要一個(gè)漢堡、一份薯?xiàng)l、一杯可樂(lè)……”14歲的阿哲（化名）指尖在點(diǎn)餐臺(tái)上游移，在老師張玲的輕聲提示下，他深吸一口氣，用上周剛學(xué)會(huì)的句子完成點(diǎn)單。不遠(yuǎn)處，媽媽關(guān)切的目光緊緊跟隨。

　　阿哲已在校5年，從最初無(wú)法安靜坐一分鐘，到現(xiàn)在能排隊(duì)、點(diǎn)餐、等待取餐，進(jìn)步令人動(dòng)容。

　　然而，生活的復(fù)雜遠(yuǎn)超課本。當(dāng)被問(wèn)及“一共花了多少錢”時(shí)，阿哲盯著收銀臺(tái)的數(shù)字，只能模糊回答“十塊”，無(wú)法計(jì)算4項(xiàng)商品總價(jià)；問(wèn)他“哪個(gè)環(huán)節(jié)最難”，他喃喃道“最難，最難”，眼神茫然。

　　張玲解釋：“對(duì)他們來(lái)說(shuō)，難、容易是抽象概念，他們還理解不了。”

　　正因如此，課程設(shè)計(jì)必須高度個(gè)性化——學(xué)生按聽說(shuō)讀寫能力分為A至E五個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)、支持方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各不相同。有的孩子只需學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”，有的則要嘗試獨(dú)立完成支付。

　　一堂“真實(shí)課堂”的背后，是無(wú)數(shù)人的守護(hù)。老師們提前建群，分工協(xié)作：生活語(yǔ)文課模擬點(diǎn)餐對(duì)話，生活數(shù)學(xué)課練習(xí)數(shù)字相加，另外學(xué)習(xí)排隊(duì)禮儀。張玲說(shuō)：“我們不怕孩子喊叫、跑動(dòng)，只怕社會(huì)不給他們機(jī)會(huì)。”陪讀家長(zhǎng)中有白發(fā)爺爺，也有年輕媽媽，他們組成了“綠馬甲護(hù)航隊(duì)”，有人放棄工作專職陪讀，有人每天騎車往返10公里，只為讓孩子多一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　令人欣慰的是，社會(huì)正在給予這份信任。餐廳經(jīng)理雷祿秀表示：“他們是特殊的孩子，我們更應(yīng)該關(guān)照，企業(yè)有責(zé)任為他們打開一扇門。”她透露，未來(lái)愿意與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作，提供力所能及的幫助。而顧客也未投以異樣目光，反而有人主動(dòng)微笑鼓勵(lì)——這種無(wú)聲的包容，正是融合教育最珍貴的土壤。

　　課后，阿哲的媽媽眼眶微紅：“以前不敢?guī)鲩T，怕別人指指點(diǎn)點(diǎn)。現(xiàn)在他能自己點(diǎn)餐、坐得住，我也敢?guī)ジ嗟胤搅恕?rdquo;她曾因孩子就讀特教校而羞愧落淚，如今已能坦然走在陽(yáng)光下，陪孩子一次次走進(jìn)櫻花谷、羅漢溪、超市——每一步，都是從“活著”走向“活好”的腳印。

　　從2008年摸索至今，霞浦特教校的社區(qū)融合課日漸成熟。2016年，學(xué)校舉辦“全國(guó)特殊教育學(xué)校社區(qū)融合教學(xué)共同體活動(dòng)”；2018年，學(xué)校推出的“生態(tài)化社區(qū)融合教育的實(shí)踐探索”獲得福建省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，還得到省內(nèi)外特教學(xué)校的借鑒學(xué)習(xí)。

從課堂到車間：三年就業(yè)率100%背后的“霞浦路徑”

　　清晨8點(diǎn)，在霞浦特產(chǎn)園，寧德誠(chéng)禮商貿(mào)有限公司的包裝車間已是一派忙碌。9名青年戴著口罩，正低頭專注地將一包包海帶裝入大包裝袋，稱重、封口、碼放整齊。

　　16歲的小強(qiáng)（化名）瘦瘦高高的，眼神格外專注。他拿起一包海帶，輕聲數(shù)著：“1、2、3……10。”然后小心翼翼地將10小包放入大袋，再放上電子秤——580克，“剛剛好”。他嘴角微微揚(yáng)起，像完成了一件了不起的大事。

　　5年前，小強(qiáng)還無(wú)法安靜坐立10分鐘，連系鞋帶都要老師手把手教。如今，他是車間里最可靠的“質(zhì)檢員”之一。而一旁的小方，正由父親半蹲著輕聲安撫。小方情緒敏感，稍有聲響就會(huì)焦躁，但只要父親在視線范圍內(nèi)，他就能慢慢平靜下來(lái)，而后繼續(xù)把一袋袋海帶碼入紙箱。他的父親每天騎10公里電動(dòng)車趕來(lái)陪伴半天，“我不圖他賺多少錢，只希望他能像個(gè)正常人一樣，有事做、有人要”。

　　這間不足百平方米的車間，是霞浦特教校職教班畢業(yè)生通往社會(huì)的“第一個(gè)工位”。自2021年起，學(xué)校將霞浦支柱產(chǎn)業(yè)——海帶、紫菜的加工及包裝流程編進(jìn)教材引入課堂，將學(xué)生接送至車間學(xué)習(xí)海帶包裝，至今已有35名畢業(yè)生順利就業(yè)。

　　今年，學(xué)校還與愛心企業(yè)寧德誠(chéng)禮商貿(mào)有限公司共建就業(yè)通道。5月，9名學(xué)生正式入職，簽訂了勞動(dòng)合同，領(lǐng)工資、繳社保，成為真正意義上的包裝“工人”。2023年至今，學(xué)校連續(xù)3年畢業(yè)生就業(yè)率100%；2024年，由學(xué)校完成的“就業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展性障礙兒童自立教育實(shí)踐”獲得福建省基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)。

　　“這些孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)行到位，而且特別穩(wěn)定。”公司總經(jīng)理陳傳希坦言。起初，他只是被校長(zhǎng)和老師們10多年如一日的堅(jiān)守所打動(dòng)，想捐些物資。但一次參觀后，他改變了主意：“拯救一個(gè)孩子，就是拯救一個(gè)家庭。他們不偷懶、不抱怨，反而比普通工人更珍惜崗位。”公司不僅提供場(chǎng)地、宿舍、食堂，還特意聘請(qǐng)一位特教學(xué)生母親當(dāng)炊事員，“她懂孩子們的口味，也懂他們的脾氣”。如今，公司不僅承接海帶、紫菜初級(jí)包裝，還計(jì)劃開發(fā)即食海帶絲、伴手禮等新品，并通過(guò)高校、企業(yè)食堂等渠道拓展銷路，為更多特教學(xué)子創(chuàng)造崗位。

　　車間里沒有特殊標(biāo)簽，只有分工與協(xié)作。班長(zhǎng)小林負(fù)責(zé)總檢，發(fā)現(xiàn)包裝漏氣立刻退回；小強(qiáng)會(huì)把多出來(lái)的一包紫菜悄悄塞給動(dòng)作慢的同學(xué)；小方在父親離開前，總會(huì)用力抱一下他的腰，然后深吸一口氣，回到崗位。他們不善言辭，卻用行動(dòng)證明“我可以”，同窗情誼也在這里自然延續(xù)。

　　“過(guò)去，很多孩子畢業(yè)后只能回家‘躺平’，多年教育仿佛歸零。”校長(zhǎng)林文強(qiáng)語(yǔ)氣沉重，“我們不甘心啊。”于是，食品包裝不再只是技能課，更是通往尊嚴(yán)生活的橋梁。學(xué)校在校門口建起“恒友愛心屋”，把海帶稱重、紫菜封裝變成必修課。副校長(zhǎng)王秀麗帶隊(duì)送教上門時(shí)，曾遇到一個(gè)12歲男孩，其父母離家，爺爺奶奶無(wú)力教導(dǎo)，連襪子都不會(huì)穿。“那一刻我明白，光教認(rèn)字還不夠，得教他們活下去的能力。”

　　如今，小強(qiáng)每月工資2000多元，第一次領(lǐng)薪那天，他把錢交給媽媽，說(shuō)了一句：“媽，我能賺錢了。”此刻，媽媽背過(guò)身去，眼淚砸在地板上。

一個(gè)人帶動(dòng)一群人：志愿微光照亮特教校園

　　11月26日下午，陽(yáng)光斜照進(jìn)霞浦特教校的舞蹈教室，鏡前，16名學(xué)生正踮著腳尖練習(xí)基本動(dòng)作。有的孩子動(dòng)作僵硬如木偶，有的反復(fù)摔倒又爬起，老師郭英萍始終微笑：“再來(lái)一遍，我們慢慢來(lái)。”

　　今年是郭英萍無(wú)償為特殊孩子開設(shè)舞蹈課的第20個(gè)年頭。2005年，郭英萍第一次踏入當(dāng)時(shí)還是民間公益學(xué)堂的舞蹈教室。面對(duì)無(wú)法說(shuō)話、動(dòng)作失調(diào)的孩子，她自學(xué)手語(yǔ)，將舞蹈教學(xué)與之相結(jié)合。2006年，聾啞女孩小林在她指導(dǎo)下表演《孔雀飛來(lái)》，斬獲全國(guó)藝術(shù)人才選拔舞蹈類殘障組特別金獎(jiǎng)。

　　這個(gè)瞬間，徹底改變了郭英萍的人生軌跡：“能教一名殘障孩子，那我就能教會(huì)一批殘障孩子。”從此，舞蹈教室成了她的第二戰(zhàn)場(chǎng)，每周三雷打不動(dòng)開設(shè)課程。在郭英萍的舞蹈教室里，沒有完美動(dòng)作，只有無(wú)限可能。“孩子10歲，我就把他當(dāng)作5歲，我們不斷練習(xí)，千萬(wàn)次的重復(fù)總能成就一次成功。”

　　被問(wèn)及為何能夠堅(jiān)持志愿教學(xué)20年，郭英萍陷入思索。“你知道嗎？我每次去上課的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)跑過(guò)來(lái)抱我。”她紅了眼眶，“不是我愛他們，而是他們愛我，他們對(duì)我的愛很純粹。”

　　明年退休的郭英萍，不僅是舞蹈老師，更是“巾幗志愿服務(wù)隊(duì)”的發(fā)起人。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)色彩和手工更敏感，便學(xué)習(xí)非遺纏花技藝、扭扭棒技藝等，將其改編成適合特殊兒童和家長(zhǎng)的課程，每周三次授課，讓“指尖經(jīng)濟(jì)”成為家庭增收的新希望。她策劃組織在博物館展出文化創(chuàng)意手工作品，讓凝聚著特教師生、志愿者心血和愛心的成果走出校園，走進(jìn)公眾視野。

　　郭英萍的堅(jiān)持，正吸引更多人加入這場(chǎng)溫暖接力。退役軍人黃燕每周教授乒乓球技術(shù)，訓(xùn)練特殊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；霞浦縣小學(xué)音樂(lè)名師工作室的老師們，把“送教送培”變成常態(tài)，讓特教學(xué)生也能感受韻律的美妙；霞浦美業(yè)慈善協(xié)會(huì)的志愿者每月一次走進(jìn)校園，以專業(yè)手藝為孩子們義務(wù)理發(fā)……

　　“這么多的努力和付出，都是因?yàn)槲覀儾粌H希望學(xué)生會(huì)生活，更希望他們活得精彩。”林文強(qiáng)不管走到哪，胸口上總是別著?；?，“‘六一’兒童節(jié)的時(shí)候，我們不表彰三好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能拿到獎(jiǎng)狀，每個(gè)學(xué)生都很棒。”

　　夕陽(yáng)下，校園擴(kuò)建工地的腳手架映著霞光，仿佛無(wú)數(shù)伸向未來(lái)的翅膀。2026年9月，擴(kuò)建后的校園將新增160個(gè)學(xué)位，多功能室、康復(fù)訓(xùn)練室、職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地將全面升級(jí)。林文強(qiáng)站在未封頂?shù)慕虒W(xué)樓前，目光堅(jiān)定：“我們要讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的社會(huì)角色。”（福建日?qǐng)?bào)記者 周佩青 通訊員 林喜 文/圖）

　　特教師生和志愿者共同完成的扭扭棒花束在霞浦縣博物館展出。

　　每周三下午，郭英萍（右一）到霞浦特教校指導(dǎo)學(xué)生舞蹈動(dòng)作。王秀麗 攝

　　職教班的學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，進(jìn)行海帶包裝實(shí)操。

　　課堂上，低年級(jí)的學(xué)生在做眼保健操，穿著綠馬甲的是陪讀家長(zhǎng)。

　　在超市的水果攤前，教師給學(xué)生上生活教學(xué)課。

　　霞浦縣特教校門口設(shè)置的愛心小屋，提前到校的或等待家長(zhǎng)接送的學(xué)生可在此休憩。