­　　55.1%受訪者指出幼師需時刻關(guān)注每個孩子，神經(jīng)高度緊繃

­　　劉穎覺得目前幼師的社會地位不太高：“一方面，個別幼師的不良行為讓家長對他們產(chǎn)生不信任感。另一方面，雖然幼師也是老師，但很多人并不把這一職業(yè)當(dāng)回事兒。”

­　　調(diào)查顯示，48.0%的受訪者認為當(dāng)前幼師社會地位高，認為非常高和比較高的受訪者分別占10.3%和37.7%，41.2%的受訪者認為一般，1.3%的受訪者認為非常低，9.5%的受訪者認為比較低。

­　　李樣（化名）是北京一家私立幼兒園的老師，她坦言幼師工作強度很大：“早上7：20到幼兒園接孩子入園做早操，下午5點放學(xué)，無時無刻不在照看孩子。另外還需要上課、參加培訓(xùn)，有時覺得自己是個超人。”即使這樣，李樣的收入水平卻不高。“以前我在長春做幼師，每月工資3000元左右，現(xiàn)在在北京還是差不多”。

­　　在李樣看來，沒有極大的耐心和對孩子的愛，根本沒辦法做好幼師。“我喜歡小孩子，高中時就決定要學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。當(dāng)時家里人不同意，我認為未來這個專業(yè)會受重視”。

­　　調(diào)查顯示，55.1%的受訪者認為幼師需時刻關(guān)注每個孩子，神經(jīng)高度緊繃；51.4%的受訪者指出孩子的方方面面幼師都得操心；51.3%的受訪者指出調(diào)皮搗蛋的“熊孩子”多，難教難帶。幼師面臨的其他壓力還有孩子太嬌氣，說不得罵不得（36.4%），超負荷工作（35.9%），家長不信任（26.2%），職業(yè)發(fā)展空間有限（23.8%），收入與付出不成正比（21.0%），社會認可度低（15.4%）和檢查考核多（13.9%）等。

­　　李樣發(fā)現(xiàn)，幼兒園中受過專業(yè)培訓(xùn)的幼師并不多，“我們幼兒園也就占10%，我剛畢業(yè)在班里做配班，主班老師和我一樣大，雖然學(xué)歷不如我，但已經(jīng)做了5年，而且我學(xué)的那套理論對已經(jīng)習(xí)慣她的教學(xué)模式的孩子來說沒什么用”。

­　　北京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)學(xué)前教育研究所教授張燕指出，目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在理論和實踐脫節(jié)的問題。“有個幼師做了兩三年后不干了，說‘孩子們沒有書本上的可愛’。其實書本上只有一般性的規(guī)律和特點，幼師需在實踐中走近每一個孩子。輕實踐的后果就是這些學(xué)生畢業(yè)后到了工作崗位上難以適應(yīng)，可能因此缺乏職業(yè)信心，甚至產(chǎn)生倦怠”。

­　　關(guān)于師德，張燕指出，不是培訓(xùn)考核取得了證書之后就有了師德，師德培養(yǎng)需要幼師在實踐中提升專業(yè)能力，同時對這個職業(yè)不斷地形成認同，將職業(yè)規(guī)范不斷地內(nèi)化。“包括幼師在內(nèi)的教師職業(yè)經(jīng)驗性很強，需要‘傳幫帶’?，F(xiàn)在許多幼兒園平地起高樓，擁有兩三年工作經(jīng)驗的幼師很少。幼師承擔(dān)的評級、考核之類的任務(wù)很多，也導(dǎo)致他們不能真正踏實下來用心對孩子”。