傳統(tǒng)文化需加強(qiáng)融合

　　為了應(yīng)對(duì)文理不分科高考，幫助在校學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)渡，有不少地區(qū)教委也采取了相關(guān)措施。以北京為例，此前，北京市教委曾發(fā)布《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》，加大中小學(xué)語(yǔ)文閱讀量，增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查。

　　對(duì)此，蒲公英特約評(píng)論員王營(yíng)表示，傳統(tǒng)文化教育與一般學(xué)科教育的不同之處在于沒(méi)有固定的教材，并且傳統(tǒng)文化教育的資源也往往在學(xué)科之外，所以無(wú)法像學(xué)科教學(xué)那樣，有完整的知識(shí)體系。王營(yíng)認(rèn)為，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的真正落地生根，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。這就要求教師在備課、上課的過(guò)程中，要打破原來(lái)的學(xué)科思維框架，充分挖掘?qū)W科知識(shí)體系中的傳統(tǒng)文化因素，廣泛占有文化資源，并有機(jī)滲透在學(xué)科教學(xué)中。

　　王營(yíng)指出，高考對(duì)于傳統(tǒng)文化的考核，除了語(yǔ)文學(xué)科外，各科都將增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而且命題的角度也各不相同。“比如，歷史學(xué)科可以考查對(duì)中華文明長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中的事實(shí)觀點(diǎn)、思想思潮的理解和判斷；地理學(xué)科可以考查對(duì)鄉(xiāng)土意識(shí)、環(huán)境保護(hù)等理念的掌握。在數(shù)學(xué)和其他理科試卷中，也可以將四大發(fā)明、勾股定理等作為試題背景材料，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)科技文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。”這說(shuō)明，傳統(tǒng)文化教育不僅僅是背背《弟子規(guī)》、學(xué)學(xué)《論語(yǔ)》或者多背幾首古詩(shī)詞就能解決問(wèn)題的事情了，也不僅僅是由語(yǔ)文教師承擔(dān)的任務(wù)了，它是一門(mén)涵蓋文化經(jīng)典、歷史、藝術(shù)、民俗等內(nèi)容的綜合性課程，各科教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。

　　不過(guò)，在過(guò)渡時(shí)期內(nèi)，對(duì)于北京考生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化內(nèi)容并不陌生，因?yàn)榻鼉赡甑谋本└呖家洋w現(xiàn)出注重傳統(tǒng)文化、增大閱讀量等趨勢(shì)。例如，2014年北京高考，語(yǔ)文卷考查俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)文等傳統(tǒng)文化知識(shí)的題目超過(guò)50分。大作文也讓考生談?wù)?ldquo;吃菜不許滿盤(pán)子亂挑”等“老規(guī)矩”。2015年高考增加了古詩(shī)文背誦篇目，且古詩(shī)文閱讀分值增加6分，當(dāng)年還提出規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)。2016年高考語(yǔ)文閱讀題目選取陳忠實(shí)描述陜北“華陰老腔”“撼人胸腑”藝術(shù)魅力的散文作品，引發(fā)考生對(duì)原汁原味的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與思考。