­　　要辦好一所學(xué)校，什么最重要？

­　　相信不少校領(lǐng)導(dǎo)、老師恐怕都忙不迭地說(shuō)，是生源！生源！還是生源！

­　　“生源的好壞，直接關(guān)系到未來(lái)幾年學(xué)校的升學(xué)率；一個(gè)班上學(xué)生入學(xué)成績(jī)的好壞，也在很大程度上決定了他們的畢業(yè)成績(jī)，也與老師的發(fā)展關(guān)系密切。”這位老師的觀點(diǎn)，相信也是很多老師、校領(lǐng)導(dǎo)的心聲。

­　　成績(jī)、成績(jī)、成績(jī)，在這個(gè)一切都要出成績(jī)的時(shí)代，我們是否忘記了，教育本身并不等于成績(jī)呢？

­　　每天——

­　　會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)都在強(qiáng)調(diào)著成績(jī)；

­　　走廊里，老師都在急匆匆地趕路，奔赴下一個(gè)課堂；

­　　教室里，學(xué)生都在面對(duì)著厚厚一摞試題埋頭苦讀；

­　　辦公室里，傳來(lái)老師的斥責(zé)之聲……

­　　這樣的場(chǎng)景，對(duì)于熟悉校園生活的人來(lái)說(shuō)，再常見(jiàn)不過(guò)。

­　　但教育，不應(yīng)該是閑適、是自然的嗎？

­　　孩子的臉龐，不應(yīng)該是充滿朝氣嗎？

­　　老師的形象，不該是和藹的嗎？

­　　而事實(shí)是，“急功近利”刻在了每個(gè)人的臉上；“靜待花開(kāi)”早已少了土壤。

­　　今天，教育報(bào)小編就為您帶來(lái)這樣一段視頻，一段能夠讓每個(gè)教育人“慢”下來(lái)的視頻。

­　　視頻里的這所學(xué)校，在名校林立的北京，是普通得不能再普通的學(xué)校，學(xué)生入學(xué)成績(jī)?cè)诤５韰^(qū)排位到8000位以后。然而就是這樣一所普通學(xué)校，卻在英國(guó)皇家督學(xué)根據(jù)英國(guó)增值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所作的評(píng)估中，得出學(xué)生發(fā)展”優(yōu)秀“的評(píng)定。

­　　進(jìn)入這所學(xué)校的學(xué)生，經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)整體排名至少上升2485位，基本上沒(méi)有學(xué)業(yè)退步的情況；特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行操守等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從低年級(jí)到高年級(jí)呈現(xiàn)明顯遞增趨勢(shì)。（這表明學(xué)生的提升與學(xué)校教育存在明顯的正相關(guān)關(guān)系）

­　　學(xué)生為何能出現(xiàn)這么大的進(jìn)步？學(xué)校采取了什么樣的教育理念和方法？密碼都在視頻里！

­　　這里的孩子或許沒(méi)有那么優(yōu)秀，但它允許孩子慢慢綻放

­　　1、他將來(lái)走向社會(huì)，他會(huì)是什么樣子呢？我們給他的各種幫助，是不是就真的那樣恰到好處呢？

­　　——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 王玉萍

­　　一個(gè)高三的孩子，上完晚自習(xí)，從學(xué)校走出去，看著這個(gè)孩子，我就很心疼。那種心疼是因?yàn)槭裁茨?？可能是?duì)我們自己教育的一種不確定，我就在想，他將來(lái)走向社會(huì)，他會(huì)是什么樣子呢？我們給他的各種幫助，是不是就真的那樣恰到好處呢？

­　　因?yàn)榇蠹叶贾赖卮蟾街械膶W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，我們能做的就是給這些孩子提供機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己并不知道的一些特質(zhì)和潛能?；蛘哒f(shuō)是自然地去綻放。所以，就是帶著這樣的想法，我們開(kāi)始重新去看，地大附中的校訓(xùn)。比如我們提到的自信，什么樣的自信，不是說(shuō)除了學(xué)習(xí)，我其他方面都很好的這種自信，而是對(duì)于我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成就的自信。那么通過(guò)這么多年我們對(duì)于學(xué)生的灌輸，來(lái)幫助孩子，慢慢梳理一種自信、自立、自主、自強(qiáng)的在學(xué)習(xí)方面的意識(shí)，我認(rèn)為我們?cè)谶@方面還是成熟的。

­　　2、生源我們決定不了，我們能決定的是我們的態(tài)度

­　　——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)老師 張卓

­　　我們每年有一百多個(gè)上本科的學(xué)生，那我們的加工率是從零到一百。通過(guò)在我們學(xué)校，把他最大的潛能發(fā)揮出來(lái)，最后他有大學(xué)上，生源我們決定不了，我們能決定的是我們的態(tài)度。我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我們對(duì)教育的態(tài)度，我們能做到的，就是在原有基礎(chǔ)上，給他一個(gè)提升，或者大的提升，這是我們能做到的。

­　　3、他們給我起外號(hào)叫“一腳油”，也就是我一腳油就踩到你們家了，你來(lái)還是我去（你們家輔導(dǎo)）

­　　——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)化學(xué)老師 趙衛(wèi)紅

­　　我們的學(xué)生有的時(shí)候需要你執(zhí)著——我們會(huì)考的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生肯定過(guò)不去，他們給我起外號(hào)叫“一腳油”，也就是我一腳油就踩到你們家了，你來(lái)還是我去（你們家輔導(dǎo)）。學(xué)生的朋友圈基本上不對(duì)我屏蔽，我的朋友圈他們也都可以看。因?yàn)槔蠋熞彩侨?，他可以看到老師的另外一個(gè)方面——老師是這樣鮮活的，不僅教我們知識(shí)，也是一個(gè)會(huì)生活的人；微信，還可以作為一個(gè)答疑的平臺(tái)。高三了，12點(diǎn)之前都可以，隨意的，只要有問(wèn)題，就在微信上答。

­　　4、我們對(duì)學(xué)生的這樣一種態(tài)度本身，就是一種教育和培養(yǎng)

­　　——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 王玉萍

­　　因?yàn)槲覀冇X(jué)得我們對(duì)學(xué)生的這樣一種態(tài)度本身，就是一種教育和培養(yǎng)。在珍惜尊重的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體情況，我們肯定要采取一些措施，比如說(shuō)有些孩子他的個(gè)性特長(zhǎng)需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，有些孩子可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，需要我們?nèi)浹a(bǔ)，等等。針對(duì)不同學(xué)生的情況，我們要采取不同的措施。

­　　比如，你們走到課堂，可以看到學(xué)生在面對(duì)全班同學(xué)侃侃而談，他能勇敢地談出自己的想法，哪怕這些想法是錯(cuò)的，他不認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上是無(wú)知無(wú)能的，他認(rèn)為他是可以提升的。所以我覺(jué)得這個(gè)比他最終能拿到一個(gè)好成績(jī)更重要。

­　　Z課堂實(shí)際就是資助合作學(xué)習(xí)的一種模式，所以在這樣一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以進(jìn)行一些互補(bǔ)，這樣每個(gè)孩子在課堂上都有話可說(shuō)，都能夠展現(xiàn)他的才華。所以，小老師講課的效果，有時(shí)候比老師講課的效果還好。

­　　5、張老師，我這電話除了給我爹媽打，不就給你打嗎？

­　　——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)老師 張卓

­　　有時(shí)候，過(guò)年的時(shí)候，接到以前學(xué)生打的電話也好，那個(gè)時(shí)候覺(jué)得心里很暖，就覺(jué)得我的付出還是有價(jià)值的，有意義的。打越洋電話，我說(shuō)，得了，太貴了，要不然咱網(wǎng)上說(shuō)吧。“沒(méi)事，張老師，我這電話除了給我爹媽打，不就給你打嗎？用不了多少錢。”

­　　6、被尊重，被欣賞，被扶持，被保護(hù)，被珍惜的這樣一種狀態(tài)下，他就會(huì)把自己最好的那一面，很自然地綻放出來(lái)

­　　——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 王玉萍

­　　孩子，比我們成年人要簡(jiǎn)單很多，你在學(xué)生身上用心，你得到的回報(bào)，真的是超出我們的想象。這個(gè)是我們?cè)诔赡耆说氖澜缋锩娓惺懿坏降?。有的老師就?huì)感覺(jué)到，你為他做一點(diǎn)，他會(huì)以十分百分的熱情來(lái)回報(bào)你。老師就覺(jué)得這些孩子太可愛(ài)了，這個(gè)世界太美好了。那我就把我的精力再多投入一分吧。這樣，慢慢慢慢就形成了一個(gè)正循環(huán)，就是一種彼此的促進(jìn)。

­　　一開(kāi)始是學(xué)生和老師，但它也會(huì)影響到周圍的教師，這樣教師之間的一種彼此尊重的氛圍也就形成了。

­　　就這樣，我們一步一步的，走到每一步，我們一邊想，一邊做，帶著一種很平和，很珍惜，很尊重的態(tài)度，這樣去做。學(xué)生有一個(gè)很好的土壤，有一種很好的空氣，又有平臺(tái)，那么他在這種被尊重，被欣賞，被扶持，被保護(hù)，被珍惜的這樣一種狀態(tài)下，他就會(huì)把自己最好的那一面，很自然地綻放出來(lái)。