6日下午，杭州采荷二小開了一場浙江省教研室主辦的評價會，主題是中小學生評價改革，來自全省各地的學校介紹了各自在這方面的做法。

　　而其中杭州采荷二小校長俞晴的介紹讓錢江晚報記者感到格外新鮮——學校不僅要管學生的穿戴，還鼓勵學生嘴巴甜，甚至連學生心情好不好都要管。

　　俞校長說，學校從去年開始推出一本學生成長冊，更加注重學生的過程性評價。

　　錢報記者翻看了采荷二小新的學生評價方式，發(fā)現(xiàn)同樣一條細則，學校對男生和女生的要求還不一樣。

成長冊分為男生女生版

幾處不一樣，凸顯男女有別

　　成長冊分男生版和女生版，男生版的藍色調(diào)，女生版的是粉色調(diào)。

　　為什么要這樣分呢？學校德育處主任陳凈老師說，在一年級階段，男女生有明顯的差異，如果按照同樣的標準來要求，男生肯定不如女生。

　　記者翻看了男女生各自的成長冊，發(fā)現(xiàn)果然有亮點，有些評價項目上，男生女生的標準還真的不一樣。

　　陳凈老師說，學校在設(shè)計學生評價方式時，對男女生的性格特點進行了充分的研究和調(diào)研，因為男孩女孩的生長發(fā)育不一樣，心智發(fā)展不一樣，天性也不一樣，所以同樣一條規(guī)定對男女生的要求就不能是同樣的標準了。

　　比如在穿戴儀表方面，對男生要求是：“每天戴紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾干凈”，而對女生則要求：“紅領(lǐng)巾干凈平整”。還有對女生要求：“能管好自己的物品，不弄丟”，對男生的要求則是：“能管好自己的校服、鉛筆、橡皮、水杯，不弄丟。”

　　之所以有這樣的差別，是因為對低段男孩子來說，無法像女生這么心細，所以對他們的要求相對會低一些。“男生的紅領(lǐng)巾只要每天能戴著來，干凈就可以了，平整是很難做到的；女生需要管好自己的物品，男生只要管好主要的物品就可以，在學校里弄丟東西的，大部分是男生。”

　　再比如，在走廊轉(zhuǎn)角處不奔跑，教室里不打鬧，也只針對男生的，女生沒有這一條。“男生比較好動，一大群男孩子在走廊上奔跑不安全，所以這一條是針對男生的，要奔跑就到操場上去。女生文靜，一般不會追逐打鬧，我們只要求她們不要大聲說話就可以了。”

評價方式細化，能懂易行

有些評價方式對男生有利

　　成長冊里對學生的規(guī)范管得很細，比如在懂禮儀一欄里，對學生有3項要求，一是有一張?zhí)鹱彀?，常?ldquo;謝謝，對不起，沒關(guān)系”；二是輕聲說，靠右走，公共走廊不追跑；三是常用“老師們好、保安叔叔阿姨好”，主動問好。

　　除了懂禮儀，一年級學生還要懂穿戴、懂自主、懂感恩，善傾聽、善合作、善實踐等，一共有15項，每項又有幾條具體的做法。陳凈說：“這些規(guī)定很具體，學生該做什么，不該做什么都一目了然，很好懂。”

　　甚至孩子們心情，也被納入到了評價細則中：“1、開心來上學，微笑對同學，不為小事吵鬧；2、遇到煩惱時，會告訴爸爸媽媽、老師等長輩；3、遇到開心事，會和大家分享。”

　　陳凈說，這些是對學生最基礎(chǔ)的評價，跟以往最大的區(qū)別在于，這是過程性評價，學生的點點滴滴都記錄在案，有行為規(guī)范方面的，有體質(zhì)健康方面的，還有學業(yè)評價。

　　因為學生的學習能力各有差異，校長助理陳春良老師說，學校還有一種補償式評價，就是用學生的強項彌補弱項的不足。“比如體育測試中的跳繩是 120分滿分，其他項目是100分滿分，以往女生跳繩是強項，有優(yōu)勢?，F(xiàn)在我們把仰臥起坐、坐位體前屈也設(shè)為120分，仰臥起坐男生比較厲害，就可以彌補 跳繩方面的薄弱。”

　　信息技術(shù)老師樓佳群提到的一個男生，更是新評價方式的受益者。

　　男生是五年級的學生，成績不好，也不愛學習。有次樓老師的機器人社團納新，他毛遂自薦。“選拔時的表現(xiàn)還可以，在決定之前，我向任課老師打聽了這位學生的行為習慣，老師們都搖頭。”樓老師說，這讓他很猶疑，他不希望在自己的社團里出現(xiàn)不安定因素。

　　在接下來的一個星期里，這位男生每天都會跑到社團課教室門口等著樓老師。“我從來沒有見過這樣的學生，天天來，他是真心喜歡機器人。”樓老師說，他決定收下他，這讓很多任課老師很納悶。

　　進入社團后，這個男生特別認真努力，也沒有出現(xiàn)其他課堂上那種不安定情況。最近還去上海參加了機器人世界錦標賽上，得到了二等獎。

　　“對這樣的學生，需要定制個性化的評價，其他評價方式都不適用。”樓老師說，在玩機器人的過程中，男生表現(xiàn)出來的一種執(zhí)著，讓樓老師非常贊賞。他說：“我喜歡這種品質(zhì)，1遍不行10遍，10遍不行20遍，一遍遍試，而不是選擇放棄。很多偉大的人物，都具有這種品質(zhì)。”